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畢業設計論文 關于湖南高職學生畢業設計的中存在論文范文參考資料

關于畢業設計大學畢業論文 與湖南高職學生畢業設計的中存在有關大學畢業論文1萬字。

(湖南外貿職業學院,長沙410059)

摘要:高等職業學院畢業設計是高職學生走向工作崗位前的最后一次綜合訓練和對頂崗實習階段學習成果的檢查。作者調查了當前畢業設計中存在的問題,分析了水平下滑的原因,并對以后提高畢業設計的質量提出了相應的對策。

關鍵詞:高職院校;畢業設計;過程控制

高等職業學院畢業設計是高等職業學校培養人才的重要實踐教學環節,在當今培養富有創新精神和實踐能力的人才方面尤其具有重要作用。它直接影響著學生畢業走上工作崗位后能力的發揮。畢業設計的整體水平也是一所學校教育教學質量的直接反映。因此,提高畢業設計的質量是高等職業學院教學改革的重要任务之一,必須引起足夠的重視。增強畢業設計的實用性、針對性,加強過程控制,調整時間安排,科學評定畢業設計成績等,都是需要加以探討的問題。

一、2015年湖南高職學生畢業設計總體情況

(一)畢業設計成果抽查情況。本次抽查從96830名2015

屆三年制高職畢業生中抽取了2722名,對其畢業設計成果進行評價。2722名學生分屬64所高職院校,共涉及18個專業大類,255個專業。其中,達到合格標準(60分)的有2522人,總體合格率為90.9%。學校畢業設計成果合格率100%的有7所,占10.9%;合格率90%-99.9%的有32所,占50%;80%-89.9%的有20所,占31.3%;70%-79.9%的有3所占4.7%;60%-69.9%的有1所,占1.6%;60%以下的有1所,占1.6%。

湖南高職學生畢業設計的中存在論文范文文獻相關參考屬性
有關論文范文主題研究: 關于畢業設計文章 大學生適用: 5000字在職研究生論文
相關參考文獻下載數量: 79 寫作解決問題: 怎么撰寫
畢業論文開題報告: 標準論文格式、論文設計 職稱論文適用: 雜志投稿、中級職稱
所屬大學生專業類別: 藝術設計畢業設計方面 論文題目推薦度: 經典畢業設計題目

(二)畢業設計工作評價情況。本次抽查對64所高職院校的畢業設計工作進行了評價。其中90分及以上的有3所,占4.7%;80-89.9分的有19所,占29.7%;70-79.9分的有31所,占48.4%;60-69.9分的有11所,占17.2%。

(三)從微觀看。畢業設計教學現狀并不令人樂觀,畢業設計的整體教學質量仍讓人擔憂,主要表现在:一是畢業設計教學內容的安排存在缺陷,利用畢業實習、畢業設計環節對學生進行工作訓練的綜合性不足。二是選題簡單化、形式化現象較為普遍。不少選題過于陳舊(沿用了五六年),缺乏前沿性,有的題目非常大,不可能完成,也無實用價值,只能泛泛而談。三是畢業設計教學質量的過程控制把關不嚴,流于形式虽然各系(院)都制定了畢業設計工作規程,規定了檢查和評價標準,但執行起来往往職責不明,檢查不力,要求也不規范、不具體、不完整,直接影響到畢業設計的質量。

二、湖南高職學生畢業設計的中存在的主要問題

(一)指導教師數量不足。由于各院校畢業生數量每年都有較大幅度增長,因此,指導教師負擔過重,多數院校指導教師同时指導十幾個學生,大多数指導教師同时又要兼顧教學科研任务,其精力投入明显不足,從而影響畢業設計的質量。

(二)指導教師的水平、能力較差和責任心的缺乏。目前或因指導論文任务過重、或因述選導師不嚴格,致使一部分水平不高的教師也指導畢業設計。這些教師本身不會做設計,不會查資料,不會寫論文,怎么可能指導出高質量的畢業設計?另外部分指導教師的責任心不強,對學生畢業設計指導不认真則是畢業設計質量差的原因之一。教師的能力、投入與責任心對畢業設計教學質量的影響高職院校大多由中專學校升格而成,師資隊伍中真正符合高職教學要求的教師比例偏低,一些教師對高職教育的培養目標认识不清,具備一定的研究能力、技術轉化能力、实际操作能力的教師更少。

(三)學生因素:學生的认识、目的、態度、自覺性、主動性對畢業設計的影響在畢業設計教學環節中,學生既是受教育者,也是主要實施者,要使畢業設計高質量地完成,必須充分發揮學生的主觀能動性。目前,就業對學生畢業設計的影響最大,最后一個學期几乎所有學生都忙于找工作,或直接在實習單位就業,加之一些用人單位在選聘畢業生時很少考慮學生的畢業設計質量如何,學生也认为畢業設計對其就業影響不大。

(四)畢業設計考核不嚴。從某校2015年畢業生設計成績冊看,畢業生人數為1401人,其中畢業設計成績為:優秀占31.4%,良好占65.3%,中等占1.6%,及格占1.9%,没有不及格成績。有8個院(系)學生的畢業設計没有及格以下成績,6個教學單位没有中等以下成績。學校對畢業設計全過程的監控缺失虽然各學校都制定了畢業設計工作規范、檢查制度與質量評價標準,但在實施時不落實或落實不到位的情況較普遍。

(五)學校對學生做畢業設計經費投入不足。指導老師没有時間與經費到學生實細單位去現場指導,只能從文字到文字。同时給予指導老師的畢業設計指導課時少,好多學校指導一個學生的畢業設計只給老師記2個課時的工作量。

三、提高高職學生畢業設計質量的對策

(一)提高對畢業設計教學環節重要性的认识。高職院校的“產品”是人而不是物,畢業設計(論文)是高校“產品”走向市場的一次質量檢驗,不能削弱,只能加強。應充分利用其特有的綜合性、實踐性、探索性,培養學生嚴肅认真的科學態度,嚴謹求實的工作作風,強化真題真做的意識。對高職學生而言,畢業設計就是上崗前的模擬培訓。鉴于目前畢業設計開始時已有不少學生去求職、應聘甚至就業的情況,應在畢業設計前一學期召開畢業設計動員會,目的是使學生切實明确畢業設計對他们今后工作的重要意義。要认识到畢業設計是高職院校教學計劃的重要組成部分,它与其它教學環節彼此配臺,相輔相成,構成一個完整的教學體系,而它的實踐性和綜合性是其他教學環節所不能代替的。從更深層的意義来讲,畢業設計不仅仅是一個實踐教學環節,它是高職院校实现人才培養目標的重要手段,是學生三年所學知識的深化與升華的重要過程,是對學生進行科學教育、培養探求真理精神,提高學生面對問題、分析問題和解決問胚能力的有效途徑,也是培養學生優良的思想品質、責任感、使命感和進行綜合素質培養必不可少的教學環節,是學生畢業前的綜合訓練,是學生走向社會和工作崗位的準備。

(二)加強指導,嚴格要求。指導教師對學生畢業設計工作要全過程、全方位指導,包括:指導學生選題,确定研究方向;指導學生查閱文獻。指導學生确定題目,并對相關文獻資料匯總、分類、分析等;填寫“畢業設計任务書”;指導學生完成寫作大綱、實驗及設計方案,分析是否切實可行;指導學生進行寫作、實驗,及時提出問題和改進意見,幫助學生立論和分析實驗結果;指導學生按學校規定格式進行 。

(三)提前選題時間,放開選題內容。為避免教師指導工作過于集中和畢業生就業的沖擊。可將畢業生論文時間分為三個階段。第一階段為準備階段(準備和研究階段),第二階段為實施階段,第三階段為答辯階段。準備階段适当提前從二年級下半學期開始;第二、第三階段統一安排在第5、6學期進行。由于第一階段在時間上正是高校安排畢業實習的時間,所以二者在時間上的重疊不僅可以增強它们之問的有機聯系,使目前畢業設計安排上存在的問題得到徹底解決,提高畢業設計的效率,而且學生還可帶題參加實習,并在具體的實踐活動中進行調查研究,或者結合實踐立題,增強立題的現實意義。以學生为主體,鼓勵學生結合當前經濟發展生產實踐中的一些難點、熱點問題進行選題,讓學生在社會的大課堂中通过畢業設計得到真正的檢驗和鍛煉,使創新思維能力得到切實提高。

(四)規范管理。建立和完善畢業設計的規范化要求,加大管理力度是提高畢業設計質量的基礎性工作和根本保證。對畢業設計工作高校應有明确的工作整體要求,有完整的工作規范和系統的管理制度,有切實可行的質量評價標準。同时應設立專門的管理和指導機構,保證這些制度、標準的具體落實和嚴格執行。應對指導教師的遴選有基本要求。對學生畢業設計的格式、寫作及全面質量要提出具體、規范的要求,并切實把這些要求落實到每一位學生的畢業設計中。畢業答辯要嚴肅正規,評分要嚴格。可采取一些措施如校、系二級答辯,第一次未通过可參加二次答辯等方法保證質量。

(五)增加教育投入。高職院校在加大學生畢業設計管理的同时,對學生畢業設計工作要有一定的經費支持。培養學生實踐能力和科研精神,提高畢業設計質量。

(六)加強校企合作,增強畢業設計的實用性、針對性。高職教育以培養适应生產、建設、管理、服務第一線的高級技術应用型人才為宗旨,其突出特点就是技術型、应用型、實踐型,而非理論研究型。畢業設計要符合這個宗旨,關鍵是要走出學校,走向社會,廠校結合,校企合作。通过真題真做,學生有成就感,而成就感又可以促使學生學以致用、學用結合。校企合作還可使學生參與企業之間的市場競爭,培養其拼搏精神、敬業精神和科學嚴謹的工作態度以及實事求是的工作作風,增強了其責任感、事業心。

(七)加強過程控制,實行全程跟蹤,有效控制與指導學生的畢業設計。在畢業設計過程中,指導教師是主導,學生是主體,只有加強畢業設計全過程的監督,才能保證畢業設計質量的提高。为此,應制定完整的畢業設計工作規范,明确校、系、教研室及指導教師各自的職責與管理目標。高職院校應加強目標管理,各系應加強過程管理,坚持畢業設計檢查評價制度和畢業設計評估,將畢業設計工作作為院、系責任制考核的重要內容之一,及時檢查,發現問題及時解決。這些檢查包括各系的自查和學院的抽查,一般分前期、中期、后期三個階段。前期主要檢查開題情況和學生任务落實情況,适当的时候可組織往屆優秀畢業設計成果展覽;中期著重檢查教師指導工作是否到位及學生畢業設計的進度,要對全体學生的畢業設計進程情況做詳細了解,對設計進度緩慢的學生應協助指導教師加強監督;后期檢查答辯與成績評定,對全部畢業設計進行預審,對于最終沒完成任务或不能完全達到要求的,應督促學生修改補充,對于没有完成任务或不能達到要求的,應取消其參加答辯的資格。這就要求指導教師必須深入到畢業設計的各個環節,定期檢查學生的學習進度、學習質量,引導學生在獨立思考的基礎上分析解決設計中遇到的各種問題。鉴于目前畢業設計時間與學生求職就業時間相互矛盾的狀況,畢業設計指導工作可以聘請和委托企業工程技術人員輔導为主,學院指導教師可以定期下廠或運用網絡與學生加強聯系,最后學生回校參加答辯,完成畢業設計任务。

(八)科學評定畢業設計成績。正確、客觀、公正地評定畢業設計成績,可調動學生畢業設計的積極性和主動性,有效制止抄襲等不良現象,是提高畢業設計質量的重要手段。為使畢業設計成績的評定客觀公正,應建立畢業設計成績評定指標體系。指標體系中應規定指導教師評分項目分值與答辯委員會評分項目分值及二者在總成績中的百分比。畢業設計成績應由平時設計成績、畢業設計交叉評閱成績、答辯成績三部分組成,總分比例可按照20%、50%、30%計算。對優秀成績要嚴格控制,以占10%~20%為宜。對畢業設計成績不合格的學生不能遷就,一定要責令其重修。

總之,高職院校的畢業設計如何完善還處于一個探索階段,對于已發現的問題要认真加以解決,提高畢業設計的質量是高等職業學院教學改革的重要任务之一。目前,增強畢業設計的實用性、針對性,加強過程控制,調整時間安排,科學評定畢業設計成績等,都是需要加以认真落實。

藝術設計畢業設計論文參考文獻總結:

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