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隨著新課改的深入,高效課堂教學成為目前體育課堂教學中討論的主要理由之一,也是體育教學改革中力度較大的一個重要內容。如何提高初中體育學科高效課堂的教學的策略,,激發學生的學習熱情,推動學生的主體發展,是擺在每一個體育教師面前迫切需要深思的重要理由。我認為在教學中應做好以下幾點:

一 突破傳統授課模式

現代體育教學的發展趨勢是向著多元化的方向發展。傳統的教學策略已經逐步被發展學生自主能力和樂趣為主的新策略所代替, ,使教師有更多的主動權,去選擇教材教法。近些年來隨著“音樂舞蹈進課堂”,“激發興趣教學”、“能動式教學”等多種教學策略為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現,傳統的教學模式也將隨著時間的推移被新生事物所代替。

二、高效課堂下的體育教師教學策略觀念的現代化

1、要注重學生良好情感體驗的獲得。在新課程全面實施條件下,要養成學生終身體育的意識,通過適合學生特點的教學策略使學生對體育產生興趣,歸根揭底還是要激發學生的情感體驗,如,在長跑時只是簡單的跑,學生就不會主動去練習,但加些人文感情如“迎奧運火炬傳遞”就會取得不同的教學效果。

2、要提供多種練習策略供學生參考。教學策略應能為學生提出多種練習策略供學生參考使其擇優而行,以適應學生因身高、體重、智能、運動動機、運動經歷不同而造成的差異,使每一個學生都能充分的運動,在生理上獲得快感,在心理上獲得滿足、社會適應能力提到提高;都能學到新知識,并在運動技術上有所提高。初中學生大多具備一定的運動能力及經驗,并且自認為有一些適合于自己的學習策略,這樣在學習的興趣上有較高的積極性因而學得更好,如在七年級投準教學中,教師講授了投準的基本原理并提供了幾種投準的策略后,讓學生通過選擇教師提供的策略及自己的學習策略使大部分同學都能夠得到自己希望的結果。

3、要重視對學生個性的培養和發展。教學策略不必過分強調行動一致,應提倡“形散神不散”。同時給學生一定的時間和想象的空間,使學生能在現有的知識技能基礎上對教學內容進行拓展和延伸,培養其創造性思維能力及敢于想象敢于行動的好習慣,在對動作的重點、難點分析時允許學生發表不同的意見,抒發不同的感受,認可并承認學生能力上的理解,提高學生的發展空間,推動學習的熱情的提高。

三、高效課堂下的體育教師教學策略選擇的創新化

1、運動技能教學中體育教學策略的創新。教師可以有意識地設置一定的運動情境或運動課題,“曲線式教學”為轉變傳統的傳授教學策略,為“啟發式”、“發現式”教學策略創造了有利條件。學生在運動技能學習過程中的發現、探究、研究等認識活動突顯出來,以學生主動性、能動性、獨立性發展為主旨的自主學習得到了弘揚。也為初中體育學科高效課堂的教學的方法由專注畢業論文與職稱論文的http://www.iejihi.tw提供,轉載請保留******.改革和創新適應學生發展的技能教學策略提供了思路。

2、拓展和改造過的體育運動項目作為教材時教學策略的創新。這就意味著教師可以根據學校學生、教師的實際情況選取不同的教學內容,使體育教學內容更加豐富多樣。如在教學中毽球運動作為教學內容時,可根據學生的需要選取不同顏色的球,同時規則也可根據學生的情況進行調整。當因傳球不好而使比賽經常中斷,可以采用一個人可以連擊幾次球,只要球不落地。在技能學習上,先從比賽開始,讓學生通過比賽理解技術的作用,并自然地掌握技能;當學生的技能沒有明顯提高時,就通過轉變規則的策略對學生技能進行誘導。場地可用羽毛球場地來進行比賽和教學,網高是可以任意轉變的。通過這樣的創新教學使不擅長運動的學生也能愉快的運動起來,并且體會到人與人、隊與隊在運動中的關系及規則的作用等。

3、優化教學手段,突破教學重點難點

新課程強調,教學目標統領教學內容和教學策略。因此在選擇教學內容和教學手段方面,我們要講究實效性,同時在上課時要針對教學對象的不同而采用不同的方式。例如初中必修項目——短跑,學生在練習短跑時,教師反復強調沉肩、擺臂幅度盡量大、大臂帶動小臂同時髖關節打開、步幅盡量大、頻率加快,教師僅僅是做幾個示范動作,學生沒有一個完整的動作印象和感覺,教學效果很不理想。若教師改為分解與完整示范相結合(加速跑30米)或配合錄像教學,效果一定非常明顯;若條件不好的地方可以找一到兩名動作優美者做一個幾十米的完整示范,學生就會形成一個完整的直觀映像,就容易掌握動作提高質量。

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四 高效課堂體育師教學策略運用的個性化

1、尊重學生個體差異,體現學習的獨特性。每個學生都有不同于他人的觀察、深思和解決理由的方式。這意味著我們在體育教學過程中,要尊重每一個學生的獨特個性和具體生活,根據學生不同性格類型設計教學法,不設上下限,力爭為每個學生富有個性的發展創造空間。在體育教學中尊重學生的身心的差異 ,在備課中努力體現學生學習的個體化和教師指導的針對性,使每個學生有不同程度的提高。

2、滿足學生獨立性學習的要求。獨立性是現代學習方式的核心特征,如果說主動性表現為我要學,那么獨立性則表現為我能學。每個學生,除有特殊理由外,都有相當強的潛在的和顯在的獨立學習能力,因此在體育教學中充分尊重學生的獨立性,積極鼓勵學生獨立學習,并創造各種機會讓學生獨立學習,從而讓學生發揮自己的獨立性,培養獨立學習的能力。

課堂教學是一種有目的、講求效益的活動。高效課堂才是教學的生命。必須改革傳統的教學模式,在實踐中充分利用體育教育自身的優勢,轉化限制條件為有利條件,正視自己,解放思想,拓寬思路。作為基礎教育工作者,我們一定要立足于平常教學,去除華而不實的花架子,去除追求短期效益的功利思想,遠離一些形式的浮躁,面向全體學生,為實現學生利益最大化多作一些務實的探究,學習別人先進的教學策略,也要創造適合本校實際的策略,使每節課都做到教法新穎,措施有力,不斷提高教學質量,讓每節課都體現自身的價值與特點,只有在學習后實踐,在實踐后反思,在反思后改善,在改善后再學習,我們的課堂教學才有效率,才能真正達成教學目標,學生才會得到真正的發展,高效課堂的步伐也一定能朝著穩健有序的方向邁進。

(作者單位:建始縣紅巖寺鎮中學)

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