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心理沖突策略論文 關于淺淡軍校大學生畢業期間的心理沖突策略論文范文參考資料

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[摘 要]軍校大淺淡軍校大學生畢業期間的心理沖突及策略論文資料由論文網http://www.iejihi.tw提供,轉載請保留地址.學生心理處于未成熟期,由于畢業期間面對各種人生抉擇和考驗,部分學員會產生心理障礙。這些理由的根源主要在于理想信念和個人利益的沖突,渴望成長與自身能力不足的矛盾、自身心理素質差等。正視這些理由,注重學員的心理動態,采取措施幫助學員進行有效的心理調節,對學員成功邁向工作崗位,成為合格的人才具有重要作用。

[關鍵詞]軍校大學生 心理沖突 心理調節

[] A [文章編號] 2095-3437(2013)07-0088-02

軍校大學生畢業后將分配到新的崗位工作,并且基本都會到基層的一線部隊。在這之后,所有的軍校大學生又將面對新的人生挑戰。由于畢業前各種客觀和主觀的矛盾糾結,學員會感受到前所未有的壓力,部分學員可能會表現出焦慮、失望以及自卑等消極心理特征。[1]因此,客觀認識軍校學員整個畢業期間的心理特點,深入分析產生的個性特征和客觀環境,分析心理沖突的根源,并指導學員作好心理調適,對學員成功邁上工作崗位的第一步具有重要作用。

一 理想信念和個人利益的沖突

在社會主義市場經濟條件下,軍校畢業學員雖然處于軍校管理的特殊環境中,但其思想和心理也不可避開地會受到來自社會的諸多因素的影響。一是國內和平環境持久,學員的戰斗意志、組織紀律觀念和服從意識開始出現淡化,個別學員在畢業分配中會過分考慮個人意志,而輕視組織原則;二是在市場經濟條件下滋生的自由主義、享樂主義、利己主義思想,也必定會影響學員的思想觀念、價值取向和行為方式,影響到軍校畢業學員的思想和心理;三是消極的思想文化,如貪污腐敗、社會貧富不公,也必定會影響到軍校畢業學員的內心世界,特別是網絡媒體的不適當的擴大宣傳,會對學員造成思想波動和心理震蕩,[2]致使一些學員不同程度地出現成才觀念模糊、價值取向扭曲、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差等理由。

教育工作者要切實做好學員的思想工作,用思想教育鼓勵他們到祖國最需要的地方去建功立業,教育他們以發展的、正確的眼光看待將來,引導學員樹立科學的世界觀和策略論,認識自己肩負的社會責任。[3]戰爭年代,軍人主要面對生與死的考驗,和平時期軍人面對更多的是公與私、大與小、得與失、取與舍的考驗。當代中國革命軍人的核心價值觀是胡總書記提出的五句話,“忠誠于黨、服務人民、報效國家、獻身使命、崇尚榮譽”,犧牲奉獻、獻身使命也是當代革命軍人核心價值觀的必定要求。在處理國家、集體、個人三者利益關系上,應以國家利益為重,從部隊工作的需要出發,服從組織分配,深刻理解“人生價值在于奉獻”,到基層去,到一線去,到最艱苦的地方去。

二 綜合素質和能力欠缺的矛盾

很多學員在畢業后會面對全新的工作崗位,其所需要的是全面發展的復合型人才,但很多學員知識結構單一。因此在畢業前,很多學員一方面是擔心在基層沒有自身發展的空間,另一方面又缺少自信,只懂得一些專業理論知識,沒有別的一技之長,對畢業后的新崗位產生恐懼的心理。目前大部分學員會分到基層單位,除技術特長外,必須具備一定的組織協調和管理能力,例如會組織戰士出操、會操和政治學習這樣的活動。如果這方面的能力欠缺,可能就會產生很大的心理壓力。

院校要根據培養目標的需要,系統地安排各項教育活動,按照工作需要設置課程,科學地組織綜合教學活動,教育和幫助學員全面成長。社會生活閱歷淺,對部隊不了解、理想與現實的失衡,是導致學員出現心理理由和心理障礙的重要理由。學校可采取社會大課堂、知行合一的育人模式,讓學員走出校園,多參加社會實踐和走入基層,了解社會和部隊,把握國情。

三 成才理念的片面和局限

閱歷是人生的財富,艱苦環境更能鍛造人才,但有些畢業學員不愿到基層,怕基層的環境條件差,耽誤自身成才。實際上,環境對人才成長的影響有兩重性,教育工作者應該引導學員采用辯證的觀點來認識。

第一,既要看到外因的影響,更要發揮內因的作用。辯證法指出一個人能否成才,外因只是條件,內因才是起決定作用的。大量的事實證明,良好的環境里不一定人人都能成才,而成才者并非都具備了良好的條件。縱觀我們當代很多杰出的國家領導人和科學家,都有大量的基層和艱苦地區工作的經歷,只要懷有信念,不斷充實自己,在艱苦的環境中鍛煉自己,就一定能成功。

第二,既要看到艱苦條件的不利,也要看到艱苦環境對個人成長的有利因素。艱苦的環境和困難的條件,往往能磨礪人的意志,鍛煉人的毅力。好的環境條件有時會使意志薄弱者安于目前狀況,不求進取。在部分學員心里,邊遠地區、基層部隊就意味著一個“苦”字,但艱苦而富有挑戰性的工作環境恰恰是人才的催生劑。古希臘哲學家蘇格拉底說過,“患難及困苦是磨煉人格的最高學府,是帶來快樂的最佳源泉”。越是艱苦的地區就越缺少人才,越可以使青年人得到更多的鍛煉機會。相反,城市部隊或條件好一些的地方,人才濟濟,競爭激烈,卻很難顯露和表現個人的才華。“自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男”,古今中外,凡成就大事業,做出大貢獻的人,無不是踏著一條艱苦努力、積極拼搏的道路走向成功的。只要我們具有一定的專業知識和工作能力,就可能在工作中很快成長起來。所以,新時代的軍校大學生不應該拒絕艱苦,而應該笑迎艱苦。

第三,既要看到基層在設施設備、課題研究方面存在的差距,也要看到基層蘊含著巨大的成才優勢。大城市、大單位條件好,水平高,一定程度上有利于學員自身的發展,這是事實。然而基層也有自身獨特的優勢,基層可以為學員提供大量的實踐機會,有助于其在專業上迅速成長,得到更全面的發展。很多在基層工作的同志都有這樣的體會:“從技術發展的深度來看,基層的同學比不過內地的同學,但從對人的精神磨煉和技術的全面發展來看,大城市的同學又不能和基層的同學相比。”因而在基層可以更好地鍛煉成才。據調查,駐云南部隊中三軍醫大畢業學員中,有7人走上了總醫院、中心醫院的領導崗位,有45人擔任了所長、科室主任和學科、學術帶頭人,成為決定著云南部隊醫療水平的一支中堅力量。四、個人心理素質的缺陷

軍校學員來自全國各地,由于各自的成長環境、家庭、閱歷等諸多方面的不同,性格差異會非常明顯,存在所謂個性心理特征,也就是一個人獨特的興趣、性格、氣質和能力。心理素質受社會環境、校園環境和家庭因素的綜合影響。心理健康包括健康情感、頑強意志、堅強性格、自我調控能力的正常和對社會的良好適應。有研究顯示,軍校學員的心理健康狀況并不容樂觀。[4]軍校心理素質較弱的學員出現自信不足、壓力過重、擔心未來和人際關系方面等的焦慮,出現明顯的緊張焦慮感、閉守孤獨感、消沉自卑感、低落抑郁感、壓抑苦悶感等心理理由,這些理由在不善于人際交往,不會正淺淡軍校大學生畢業期間的心理沖突及策略由專注畢業論文與職稱論文的http://www.iejihi.tw提供,轉載請保留******.確自我評價和不善于進行自我心理疏導的學員中尤為明顯。特別是軍校畢業學員大多處于22-24歲的年齡段,心理尚未完全成熟,正處于向社會適應全面過渡的時期,心理處于自我同一性的不確定、情緒的不穩定狀態。因此,本身的個性因素和特殊的環境會對軍校學員畢業期間的心理產生重要的影響。部分畢業學員心理素質脆弱,不會心理調節,在各種矛盾和壓力面前,特別是剛走上工作崗位時對基層部隊缺少必要的了解,而期望值過高,往往擺不正自己的位置,這就容易產生強烈的挫折感,進而對工作和前途灰心失望,產生嚴重的心理障礙。

對于壓力過大,心理理由突出的學員,培養學員較強的心理素質成為軍校畢業生教育工作的重要任務。目前很多軍校的教員均參加過正規的心理咨詢師培訓,要根據學員的實際情況,進行心理健康調查,再通過舉辦心理講座、進行心理咨詢等多種方式,重點加強畢業學員的心理健康教育和心理指導。培養學員能以一種積極樂觀的人生態度,或比較平穩的心態來處理畢業后所遇到的困難,樹立自信和競爭意識,增強耐受力和獨立性,能夠正確地看待生活中所經受的挫折,以健康的心態來面對一切。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張天德.對軍校畢業學員思想政治狀況的調查與深思[J].陜西師范大學學報(哲學社會科學版),2001,(30):202-205.

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所屬大學生專業類別: 文化沖突的解決策略課題 論文題目推薦度: 最新心理沖突策略題目

[2] 李鳳池,宮玉萍.軍校學員畢業階段心理特征分析[J].教育心理研究,2009:225-227.

[3] 許曉輝,牛巨龍,劉偉.淺談高校畢業教育的重要性[J].農業與技術,2004,(22):157-159.

[4]

2

文化沖突的解決策略論文參考文獻總結:

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